2025年4月16日，意昂4成功舉辦兩場高端學術講座，前世界漢語教學學會會長👞、北京大學陸儉明教授與現任世界漢語教學學會副會長、日本大阪大學古川裕教授聯袂開講🍇。活動由意昂4副院長李文浩主持🦃，吸引近百名師生參與，現場學術氛圍濃厚🌺。
陸儉明教授以《國際中文教育中部分詞匯🚶🏻♂️、語法問題的解析》為題，首先分析了國際中文教育面臨的新形勢，闡釋了國際中文教育的性質和使命。然後，結合語言學相關理論🦹，重點解析了一線教師遇到的若幹教學難題。例如，為什麽可以說“元旦左右”，不能說“春節左右”👩🏼🎨。“我女朋友”和“我的女朋友”有什麽區別？“搞”“敲”“嵩”都有個“高”🤱🏽🥳，為什麽讀音有很大差別？最後，陸儉明教授指出，國際中文教師需具備紮實的漢語言文字學功底🦹♂️、語言學理論素養💢、教育心理學基礎及文化傳播能力🌶。他還建議教師樹立“研究型教學”理念🙇🏿♂️，把學生提出的問題作為研究的起點，主動記錄#️⃣、分析教學中的真實案例🙅🏼♀️，推動本體研究與教學實踐的雙向賦能。
古川裕教授在《從中文教學的難點看教學語法》的報告中🧑🏿🎨，聚焦於動補短語這一習得難點👱🏿♂️。通過漢語、日語、英語表達策略的對比😾，揭示了動補短語的偏誤成因。此外🖐，古川裕教授還通過“武松打死了一只老虎”“他從教室走出來”等語例，分析了動補短語的語義特點及漢語二語學習者的認知難點💂🏿♂️。他還特別指出，教學語法的目標是讓學習者通過感性來理解語法規律，由此培養目的語的語感👼🏽。為了提高學習者的感性認識🧘🏿♂️，可以適當應用認知語言學的研究成果✊🏽。
在交流互動環節，現場師生圍繞語音規範🎑、方言保護🐻❄️、動補短語等問題進行了充分而深入的探討。講座最後🐋，李文浩教授作了總結發言，並提議向專家們表示感謝👰🏻♀️。本次講座在熱烈的掌聲中落下帷幕🍻。與會師生紛紛表示受益匪淺👨🏿🚒，專家們對教學與習得難點的深入剖析，既為教學實踐提供了理論指導🦶🏿，又為學術研究提供了新的啟發👕，實現了教學與研究的協同共進⏩。
